让孩子从小认同自己的性别

性别认同是一个人对自己的生理性别的自然认知，如果孩子在幼儿期不能及时完成性别认同，日后就有可能会出现不同程度的性别偏差行为，影响各方面的发展，甚至影响身心健康。 
 
　　透视：性别错位缘何出现

　　先天原因：生物学研究表明，在胚胎期，人的性腺结构在发育初期倾向于形成女性器官卵巢，心理学家曼内称之为“夏娃原理”。如果缺乏雄性激素，胎儿在母体内就会引起男性大脑女性化，从而造成性别认同的困难。

　　后天原因：人的性别认同是通过对自我性别体象的理解，对神经内分泌和排尿等生理活动机制的初步明确，以及通过父母的示范作用、社会的强化作用和语言的影响等得以发展的。很多家长认为，性别认知是件自然不过的事，随着年龄的增长，孩子会顺理成章地完成性别认同，确定自己的性别角色。其实，除了先天原因的影响，一个孩子最终确认自己是男孩还是女孩，主要是在外界环境和教育等因素的渗透下缓慢进行的。如果外界没有给予孩子正确的导向，孩子就有可能产生性别角色混淆。

　　孩子产生性别错位的3种家庭高危区

　　单亲家庭及其辐射区：单亲家庭里缺乏母亲的温柔细心或是父亲的果断自信，难以给孩子一个完整和谐的成长环境，长时间和同一性别成人生活的孩子比较容易偏离正确的性别角色，而很多家长对这种缺憾的影响却浑然不觉，等发现孩子的性别认同存在问题时，孩子已经偏离正常轨道很远了。常见的还有由于父母一方工作繁忙，无法照顾孩子的家庭。

　　不和睦家庭：心理学家调查发现，成长于不和睦家庭的孩子性格往往存在不同程度的缺陷，要么叛逆偏激，要么固执怪异。这类孩子在家庭的压力下无法正确完成性别认同，可能会把投射在父母身上的反感，转化为对某种性别的偏差态度。

　　家长误导家庭：比如，有的家长出于对女孩的偏爱或其他原因，将自己家的男孩“装扮”成女孩模样，(或反之)……长期“异性打扮”，会导致孩子产生性别认同混淆。尤其当孩子成长到了青春期，第二性征陆续出现时，心理上更容易产生困扰。

　　影响孩子性别错位的其他因素

　　学校：在最初的受教育阶段，孩子接触的“施道者”基本上都是女性，幼儿园的“男阿姨”自然是凤毛麟角，甚至在国内大多数城市的中小学校，教师性别生态失衡的问题也日渐凸显。男教师的一些性格和生理特点，是女教师不可替代的。学校男教师少，就如同缺少父爱的“单亲家庭”，容易使孩子的心理、思维出现缺陷。而且多数学校还要求孩子循规蹈矩，把女生的行为视为榜样，并以此为标准来衡量男生。

　　社会：由于社会竞争激烈，为了增加生存的砝码，很多女性被教育得越来越“强势”。家长目睹升学以及就业等方面的残酷竞争，因此提早给孩子打“预防针”，处处以男孩的标准要求女孩。另一方面，很多独生子女受到家长特别是祖辈全方面的呵护，在这样的环境下，男孩容易养成文弱、多愁善感等不像男子汉的习气。(文/颜金成)

　　专家观点：性别教育不容忽视

　　性别认同是孩子探知外在世界的途径之一，是一个人对自我性别的归属感，也就是对于自己是男是女的划分。每个人成长的过程，都是一个对自身、对他人不断探索认同的过程。3～4岁时，大部分孩子已经能认同自己和他人的性别。

　　有的家长以为孩子能准确地叫出“叔叔”或“阿姨”，就是对性别的认知合格了。有的家长则局限于性生理教育，完全忽视了性别角色教育。

　　性别角色决定了人的性角色和未来的社会角色，它既包括对自身的认识，也包括对他人及环境的认识。通过性别角色教育，孩子会知道自己要成为一个怎样的人，承担什么样的责任，如何建立自我的观念，如何尊重异性以及如何与别人交往合作。如果孩子在幼年时性别认同模糊，性别角色紊乱，长大以后的性取向就很可能受到影响。同性恋的形成原因固然复杂，但幼时在性别认同方面的认知障碍，是一个非常重要的原因。另外，一些幼时便产生性别角色紊乱的人，内心所渴望的性别与真实的性别产生冲突，形成内外不平衡的压力。这样的人喜欢穿异性的衣服，认同身边的异性；有些还会把这种矛盾表现在角色扮演的层面上，做异性所做的事，最后发展到选择变性。

　　男女两性生理机能上的差异是先天性的，认知能力、人格特征等方面的差异则是后天形成，是社会化的结果。男女在家庭生活和社会生活中扮演什么角色，取决于从儿童期开始接受的成人的影响和教育。因此，性别教育在幼儿阶段的实施，显得尤为重要。

　　我们提倡“男孩要有男孩样(刚毅、果断等)”、“女孩要有女孩样(温柔、细心等)”，培养孩子与其性别角色相符的个性，这会对他的生活和学习产生极大帮助。如今，大多数的城市孩子没有兄弟姐妹，又住在封闭单元的生活环境中，这就需要家长从性别教育的角度，为孩子形成良好认知打下基础。

　　在对孩子进行性别教育的时候，家长一定要注意态度，对性别认同混淆或行为偏差的孩子，不能简单地训斥，让孩子产生紧张甚至是犯罪感。应循循善诱，最好能“润物细无声”地为孩子上好这人生重要的一课

　　　　编后语：给孩子一张“明性片”

　　家长是孩子早期生活环境的缔造者，也是孩子性别认同的启蒙者，孩子在性别认同上的正确与否，很大程度上取决于家长对性别教育重视与否。没有天生有错的孩子，只有不懂教育的家长。因此，家长应该尽快行动起来，给孩子送上这张重要的“明性片”。

　　承认和赞赏

　　家长首先要承认孩子的性别，让男孩认识到自己是男性，女孩认识到自己是女性。性别认同是孩子自我认知的重要部分，这会使他对同性的性别特征抱有好感，并希望拥有这些性别特征。家长要在口头上明确告诉孩子：你，是男孩；你，是女孩。也可以借一起洗澡的机会，告诉孩子关于性别的知识，男孩借此认同爸爸，女孩认同妈妈，进而通过学习，逐步建立起自我的性别特质。另外，家长对孩子的性别还要表示赞赏，家长如果对孩子是个男孩或女孩表示高兴，孩子也会对自己的性别感到满意。

　　榜样的作用

　　孩子在观察中得到的知识和启示，会在实际生活中试着运用起来，尽管其中一些信息也许在储存多年后才能有所模仿和启动。父母是孩子在性别角色方面的指导者和模仿对象，所以一定要注意自身行为的影响，如果爸爸有些“娘娘腔”，或是妈妈习惯大大咧咧地说话做事，都要在孩子面前有意克服，以免孩子“依样画葫芦”。另外要注意的是，对于孩子和异性朋友的交往，既不能完全排斥孩子和异性的友谊，也不可以让孩子和异性过分亲近。

　　在人生的不同阶段，孩子还会在身边寻找同性作为榜样来效仿，家长可以帮助孩子选择不同年龄段的同性榜样，鼓励孩子比较自己和“榜样”的差距，确定努力方向，以使孩子建立起正确的价值观和人生观，这对他形成正确的性别角色也有很大的作用。

　　奖励和惩罚

　　孩子做了与自己的性别角色相符的事，家长应该给予奖励；除了偶尔的表演性行为，对孩子不当的性角色行为，家长要反应冷淡，让他感到自己的表现有误，或是给予适量的“处罚”。这种奖励与惩罚会给孩子一种心理支持或压力，促使孩子根据自己的性别角色做出相应的行为，并逐渐形成正确的行为定势。

　　孩子是国家的未来和希望，因此对孩子的教育必须是全方位的。我们提倡的“男女平等”，是在人格和生存权利上的一种社会准则。培养孩子具有善良、坚强、勇敢、自立等优秀品格，固然无须区分男女，但是，我们绝不能就此而忽视、抹杀甚至是违背大自然赋予孩子的性别属性和差异，因为我们不难想像，一个男女角色混淆的社会，会是怎样的一幅情景。所以，请给孩子一张“明性片”，使他尽快完成性别认同，进而定位自己的性别角色，以及与其性别角色相适应的心理特征和行为模式，这样，孩子才能身心健康地成长。