别让年幼孩子学习超载

    也许很多心急的父母都曾有过这样的体会：时常看别人家的孩子学这学那，于是回家以后也很认真地在自家孩子身上“操练”起来，但孩子的进步总与父母的期望有所差距，这段差距有时甚至会导致父母对孩子的IQ、EQ产生质疑……

    虽然诸多教育专家均提出早期教育关键期理论，以及各年龄阶段的能力评量，但笔者还是要提醒各位“照书养”的父母们，在吸收科学、客观的教育养分之余，更要根据孩子的个别差异因材施教；所以当孩子身上发生问题时，父母都应先检讨自身原因和环境条件的不足，与孩子一起获得成长和提升的机会。

    其次，请你将目光放得远一些，让孩子快乐成长，按需要学习，而不要在年幼孩子的发展关键期，犯了超龄教育的谬误，否则，孩子的成长磅秤很可能就会“超重”“超压”了。

    超载：运动、健康先过磅

    当孩子0—1岁时，父母往往比较关注孩子的身体状况，以及肢体运动智能的发展。以下是父母可能会犯的过度表现。

    表现一：一味地要求孩子长胖。生个“胖小子”是很多父母的愿望，尤其老人家更喜欢看到白白胖胖的孩子，所以很多父母会担心孩子营养不良，认为健康的小婴儿就必须拥有像藕段一样的小手臂，但是这样的传统观念，也会导致“填鸭式”的错误喂养。

    正确观念是：只要坚持适当喂养，并且孩子的成长速度正常，“身材”苗条些反而会使孩子的动作发展迅速，过胖儿则往往行动迟缓。

    表现二：对孩子的生理反应过于紧张。这个阶段的孩子由于不会说话，因此只要稍有“反常”，父母就会大惊小怪。一位儿科医师举例说，曾有家长打电话向她紧急求援，说家里六个月大的孩子一天大便6次；后来经过进一步了解才知道，原来家长见孩子爱吃桃子，便在一天中喂孩子吃了4颗桃子，可见，这样的排便异常完全是由于家长的错误喂养所引起。

    正确观念是：虽然小婴儿不会用语言表达身体的不适，但他的排便、脸色和哭声等表现，都可以帮助家长观察掌握身体状况，因此，新手妈妈们可以多多吸收现代的养育知识，以避免紧张与忙乱。 网上有许多非常好的线上交流平台，妈妈们可以在网上向专家们咨询各类教养问题。

    表现三：过早关注孩子的动作发展。孩子的发展自有其规律，但也有个别差异，有的孩子起步早，有的孩子走路晚，这其中的早晚差异也受限于孩子的生理发展。如果家长过分要求孩子像动作发展较快的孩子那样“七坐八爬”，便很有可能造成孩子的骨骼发育不良。

    正确观念是：并不是每个孩子都会趴和爬，因为出生的季节不同，在学习爬行时会由于衣服穿得过多而受到阻碍。孩子并非父母满足虚荣心的一个工具，而无意义的比较只会让父母失去正确的教养方向。

    超载：对语言智能要求过高

    当孩子一岁半时，孩子的语言发展速度便成为父母所关注的焦点，爸爸妈妈们经常将孩子的听、说能力，当作孩子“聪明”与否的依据；也因此，担心自己的孩子“不会说话”，便成为年幼孩子父母的典型过度表现。

    在笔者所接触的孩子当中，一岁半孩子的家长最常提出的问题往往是：“孩子怎么还不开口，是不是语言发展迟缓？”事实上，语言发展迟缓必须有一定的评量标准，而且孩子不肯开口，可能包含了多方面的原因，例如遗传因素、语言环境创设条件等等，不见得是语言发展迟缓。

    正确观念是：孩子可以接受第二种语言，但必须是在孩子已能听懂母语的前提下；否则，过于嘈杂的语言环境会使孩子的语言逻辑混乱，令他失去模仿的兴趣。孩子的语言智能提升，受制于成人的语言能力水准，倘若成人说话时语速较慢、发音清晰、咬字标准，孩子的语言发展就会较为顺利。

    超载：认知、人际压力超载

    当孩子2—3岁时，父母的要求会相对提高，其关注点则往往体现在孩子的学习与人际交往方面。在这个阶段，父母可能会有的过度表现。

    表现一：急切地将孩子送入幼稚园。2—3岁的孩子正处于“分离焦虑期”，所以适时地为孩子做入园的充分准备，有其必要性；即使在将孩子送进幼稚园后，仍要随时观察，以便随机进行教育。在笔者小女身上就曾发生过这样的案例：因为几位好友的孩子们，都在2岁时就被送入了托儿所，所以笔者也赶着让2岁的孩子入园，可是入园一段时间后，却发现她每天上幼稚园前仍要哭闹一阵，而且每隔一周就要发一次支气管炎回家休养；最后迫不得已，干脆就退了学，结果孩子在家健康、快乐地成长了一年，没有上过一次医院。一年后，她看到社区里的小朋友个个都去了幼稚园，就主动要求上幼稚园，入园后状况一直良好。可见，拔苗助长对孩子的身心发展有弊无益。

    正确观念是：在入园准备中，孩子的心理建设同样重要；但心理建设并不是人云亦云的教育，而是个性化教育，爸爸妈妈们应在家庭教育中注入此项要素。3岁的孩子已具有社会需求，人际智能的提升速度也相当快速，因此，一些托幼机构只招收3—6岁的孩子是有其道理的。

    表现二：为孩子增加各类学习负担。

    在传统的教育观念中，孩子的学习与智力提升，往往单指认字、计算、画画等方面，但这其实是对孩子兴趣培养和掌握学习方法的一大杀手，也不符合多元智能的教育理念；家长只有在培养孩子兴趣的基础上，用游戏的手段提升孩子的多元智能，才是最好的教育。

    正确观念是：如果你一直认为孩子的注意力不集中，便应先从学习时间的长短开始调整，4岁左右的孩子最适宜10分钟一堂课的学习。学龄前孩子的唯一学习手段，就是游戏。

    学前教育是生活中一点一滴的累积，它并非单指对孩子某方面技能的训练或单纯的认知辅导，所以父母自身的优良品格，也是学前教育的重要内容。换言之，聪明爸妈们虽不用着急，却也不能倦怠，必须把握好手里的那杆称，在真挚、温馨的亲子时间里，发挥出最佳的教育潜能。