幼儿园时期的女性教育的特征

  儿童6、7岁到11、12岁，是由家庭或幼儿园的教育，过渡到学校教育的阶段。在这个时期，儿童的主要活动是学习，而这种学习，带有一定的强制性。这与幼儿园或在家生活的幼儿期不同，已经使儿童从全凭兴趣学习，变为强制式的学习。这种学习主要是在教师的指导下，进行有目的、有系统的掌握知识的活动，并且学习自己的行为规范。这些知识，不仅对于儿童成年以后自身有益，也是社会所需要的，儿童所进行的行为规范的训练，目的也是为了使其适合于社会，能够为社会接受。

  这个时期的女孩子，有其自身发展的特点：语言的发展，从幼儿时期起，就比较好，幼儿园里“灵牙利齿”的小女孩往往比男孩多。她们升入小学时，在口头表达能力方面，几乎是比较完备的了，而进入小学以后，学习书面语言，进一步完善了自己的口头语言能力。在8岁到11、12岁期间，很多家长都会发现，自己的女儿特别爱说话，成了一个“贫丫头”。这是少女同少男的区别。这个时期的男孩子，表现出来特别顽皮，他们是恶作剧加耍贫嘴，这是因为他们在读书和其他活动中，对于社会和大自然有了新的认识，感到了其中的深奥，并且急于探究，富于幻想，加之格外好动，便将这种兴趣和兴奋，付诸行动，搞些自觉神秘的活动，以满足自己的好奇心。同时，无意识地练习口头表达能力。而女孩子的神秘感和新奇感，更多地表现在幻想和互相交谈上。她们更喜欢喋喋不休地讲述看来的、听到的和自己瞎编的故事，哼唱自己作词作曲并且唱完就忘记的歌。从表现现象看，是一个“贫丫头”，而实际上，她们是在充分展示她们的语言能力。

  抽象的逻辑思维能力，在阅读中和在与同伴的有意无意的辩论中，得到了提高。有很多女孩特别会“辩论”，能够从对方的话中，极快地挑出互相矛盾或者不合逻辑的地方，看上去简直象是出于本能，这便是她们逻辑思维的锻炼。