正确理解孩子的好奇心和学习行为

  四岁的小黛又去拿桌上的玻璃冷水瓶，准备为自己倒一杯冰水。奶奶吓坏了，一个箭步跨过去，伸手就将她手中的瓶子抢过来。奶奶一边找个安全的地方摆放瓶子，一边数落小黛：“叫你不要碰这种容易碎的东西，你忘记了上次还打碎了一个瓷碗，好在没有划伤手指。”

  当奶奶好不容易把冷水瓶放在高高的冰箱上，小黛手里已经拿了一个玻璃杯。奶奶一转身，看见了这个动作就要制止。见奶奶要过来抢杯子，小黛一着急，抓着杯子就往身后藏去，因为动作太快，一不小心碰到桌角，杯子落到地上，摔成碎片。

  “哎呀！”奶奶一声惊呼，连忙冲过去，先把小黛拉到一边，又叫爷爷赶快来把玻璃碎片清理掉。奶奶对着小黛嚷着：“告诉你不要碰吧！你看，又打碎了！”

  小黛被大人严肃的神情吓住了，不禁哇哇哭了起来。

  小孩子出于好奇使用大人的东西，或是想像大人一样做某些事，却因为可能存在的危险而被大人阻止。大人们自以为这是对孩子的保护，而孩子所得到的信息却大不一样。他们可能认为大人把自己当成靠不住的人，或者在大人眼里，他们更重视那些可能被弄坏的物品。不论是哪一种，都会让孩子脆弱的自信心受到打击，而他们乐于学习＼勇于探索的精神也会大受打击。

  正确的做法是什么呢？让我们继续上面那个故事。

  小黛并没有从上次的事件中记住教训。过了一天，她又忍不住把手伸向了桌上亮晶晶的玻璃杯。

  奶奶连忙要过去阻止：“这孩子怎么这么不听话？叫你不要碰你偏要碰？”

  妈妈却拦住了奶奶，走到小黛身边蹲下来，和颜悦色地对她说：“你是想喝水吗？”

  小黛点了点头。

  “喜欢这个杯子吗？”

  小黛又点了点头。

  “尔知不知道，这个杯子是玻璃做的，、玻璃要是掉在地上，会打碎的，玻璃的碎片会划伤小黛的手。”妈妈说着，拿出一片昨天打碎的玻璃，在一张纸上划了划，纸上出现了一道长长的痕迹。妈妈又说：“你看纸都会被划烂，要是划在小黛手上，皮肤也会烂，会流血，会很疼的。”

  见孩子还是拿着杯子不愿意放手，妈妈又说：“那小黛要是不想打碎杯子，不想被划伤的话，就要这样拿杯子……”她轻轻抓着小黛的手，教她用双手捧住杯子，又调整了一下捧杯子的位置。“玻璃杯是很光滑的，这样拿，杯子就不会掉在地上了。”

  小黛握紧杯子，喝了一口水，然后稳稳地把杯子放在桌子上。妈妈又对她称赞道： “小黛真聪明，会拿杯子了，不如，你给爷爷奶奶也一人倒一杯水吧！”

  “好啊！”小黛连连点头。妈妈拿了两只玻璃杯，各倒上半杯水，让小黛放到爷爷奶奶面前的桌上。

  小黛果然先捧了一杯给爷爷，又捧了一杯给奶奶，动作小心又稳当。大家都夸奖小黛是能干又懂事的好孩子。此后，小黛打碎东西的几率就大大降低了。

  孩子有模仿大人的天性，以及希望自己像大人一样行动的心理。只是，年幼的孩子因能力所限，会把大人看来很简单的事情做砸了。作为父母，如果一味地阻止他们学习和尝试，虽然是出于保护孩子的目的，但结果不是让孩子感到沮丧，就是让孩子产生对抗行为。

  因此，父母要正确理解他们的好奇心和学习行为，并教导他们探索的方法，帮助孩子建立“我能学会”、“我做得到”的信心。这对于塑造一个聪明好学的孩子是有益无害的。