3-4岁孩子的语言能力

　　在智障儿童教育的问题上，如今正提倡无差别教育，希望他们与正常儿童一起受教育，避免由于过于特殊而造成伤害。但未想到却出现了智障儿童“带坏”正常儿童的事情，实在让家长犯难。智障儿童教育的特殊思考 老师的引导至关重要 让智障儿童与正常儿童一起读书的初衷是好的，正常儿童的家长希望小孩健康成长也没有错。那么，如何使这两者实现双赢?幼儿园老师的正确引导无疑会起到至关重要的作用。

　　从报道中可以看到，幼儿园老师对正常儿童的引导，侧重于“帮助弱小、培养爱心”，这只是正确引导的一个方面。 我们还应注意到，幼儿园时期的小孩模仿力强、判别力差，缺乏自我保护的能力。正常儿童模仿智障小孩的一些不正常举动，往往是出于好奇、好玩。出现这种苗头，本不需大惊小怪，但如果听之任之，任由其“习惯成自然”，那就有一定危险了。

　　在这种情况下，作为小孩心中最有“权威”的人，幼儿园老师应及时教育儿童哪些行为举止是对的，哪些是不能效仿、需要纠正的，如此，才能使正常儿童养成良好的习惯，同时也使智障儿童在这种好的氛围中更快进步，与其他儿童一起健康成长。

　　智障儿童应特殊教育 其实，让智障儿童进入正常学校接受教育，并不是一件值得开心的事情，其中有着种种的尴尬和不便。要真正达到智障儿童进入正常学校接受教育的目的，有几个方面不能不认真考虑： 首先，很多智障儿童得不到正常教育，跟其父母的观念有莫大的关系。他们明知道自己的孩子智力有障碍，但还是想着死马且当活马医，害怕孩子一旦上了“弱智班”，全世界都会知道自己的子女是傻子，而自己则是这个“傻子”的始作俑者!这并不是认真为子女打算，而是为自己打算。

　　其次，教师自身业务水平的因素。术业有专攻，老师不是包打理一切的神丹妙药，如果做父母的一定要自己有一定缺陷的子女接受普通学校教育的话，结果恐怕只会是事与愿违，好心办坏事。

　　再次，就学生个体来看，全面权衡智障儿童接受常规学校教育的利与弊，就会很容易发现，这种霸王硬上弓的做法也会给学生造成各种不良影响。 所以，“智障儿童”的教育要治本，扶持和规范相关特殊学校的建设和发展，倒不失是一条标本兼治的“康庄大道”。

（实习编辑：张嘉敏）